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如何使学生成为优秀的思考者和学习者 哈佛大学教育学院课堂思考解决方案 (美)罗恩·理查德 著 方建立,李国娇 译 文教
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如何使学生成为优秀的思考者和学习者 哈佛大学教育学院课堂思考解决方案
为什么在经济文化快速发展的现代,孩子仍受到快餐式教育和填鸭教学法的伤害?为什么热心的教师应用了优秀的教学法,教学质量却没有明显提升?该如何改变这样矛盾的教育现状?哈佛大学教育学院“零点方案”给出的答案:在学校与课堂中创建思考的文化,使学生成为高效思考者和学习者。优质教育远不止于考试分数的体现,而在于让学生成为思考者和学习者。《中国教育报》“教师喜爱的100本书”获奖作者、美国卓越教学总统奖得主重磅新作。霍华德·加德纳、约翰·哈蒂、丹尼尔·平克 盛赞推荐。哈佛大学教育学院十余年国际教研成果,大量技巧和丰富的现实课堂案例。
在本书中,作者阐述了在课堂创造一种思考的文化的重要性,它能够建立一个充满活力的学习群体,促进学生参与,推动深入理解,这不仅有助于实现课程目标,还能助力学生发展成为优秀的思考者和学习者。 本书以哈佛大学教授十余年的国际教研成果为基础,以美国、澳大利亚、新西兰各国案例为蓝本,提炼出打造思考的课堂的8个方面,介绍了大量技巧、指导方法、课堂活动和丰富的现实课堂案例,帮助学生培养推荐的性情与能力,使他们成为积极的学习者和有效的思考者,渴望且有能力创造、创新、解决问题,全面有效地提高教学成效,最终使师生共享高质量的教育成果。 打造思考的课堂、提升学习效果的8个方面: 教师对学生的期望如何塑造学生行为:获取知识vs.培养理解力? 教师怎么使用教学语言,学生更主动、开放、学会思考? 教师如何安排与利用教学时间,如果给思考留出时间? 教师如何通过示范培养思考、null
罗恩·理查德是教育学博士、哈佛大学“零点方案”(Project Zero)的资深研究员,同时也是澳大利亚墨尔本大学的老师。在成为研究员之前,罗恩先后在新西兰和美国做任课教师,拥有14年的一线教学经验。1993年,他获得了“美国卓越教学总统奖”。 罗恩·理查德出版了《智力的特征》一书,提出优质教育远不止于考试分数的体现,而在于让学生通过在校学习成为思考者和学习者。后又与马克·丘奇和卡琳·莫里森共同完成了《哈佛大学教育学院思维训练课》一书,这本畅销书入选了《中国教育报》“教师喜爱的100本书”。
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