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信息化学习设计 聚焦五大维度 沈书生 著 专业科技 文轩网
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信息化学习设计 聚焦五大维度
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在学校教育中,教与学的质量是决定人才质量的关键因素。长期以来,受制于学习者所处的学习空间,学校的教学活动往往是围绕教学结构展开的,并且侧重于“去异求同”,对于不同的学生,教师设计的教学活动往往是相同的。然而,现代技术改变了学习空间,使得当下的学校可以围绕学习结构设计学习活动,满足学习个体的个性化和差异化需求。基于与基础教育教师一起对中小学教材的分析,对教学活动组织的共同思考,以及对中小学教师信息化学习设计能力提升的探讨,本书以学习结构的视角,从人、物、事、境、脉五个主要维度入手,结合具体的应用实例,提出了信息化学习设计的基本思路与实践路径。本书主要适合中小学教师、信息化教育研究和实践工作者、学校教育管理者、高校教育技术学及相关学科领域的人员阅读。
沈书生,男,1968年生,江苏海安人。教育技术学理学博士,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师。主要从事信息技术教育、信息化教学设计、教育信息化的理论与实践、教师信息化能力建设等研究。先后主持国家社科基金教育学青年基金课题1项、江苏省社会科学研究课题1项、国家社科基金教育学一般课题1项,合作主持江苏省重点教改课题1项。主持面向基础教育信息化实践相关的横向课题多项,参与了多项厅局级以上课题研究。参与建设的教学成果获重量教学成果二等奖1项,获省部级一等奖2项。主持了部分地区校长信息化领导力建设研修项目,在爱课程网MOOC平台主讲了《信息化领导力》课程,出版专著《中小学教师教育技术能力结构与层次:适应信息化教育》,译著《教学样式》,与团队合著《信息化教育在行动:走近南京》,在《电化教育研究》、《中国电化教育》等期刊独立或合作发表论文50余篇。
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