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  • 信息化.互联网+与大数据:当前美国基础教育变革理念与实践(HJ)/现代教育文库6 王正青 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 王正青 著著
    • 出版社: 人民出版社
    • 出版时间:2017-11-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 王正青 著著
    • 出版社:人民出版社
    • 出版时间:2017-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:260千字
    • 页数:286
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787010194141
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:人民出版社

    信息化.互联网+与大数据:当前美国基础教育变革理念与实践(HJ)/现代教育文库6

    作  者:王正青 著 著
    定  价:58
    出 版 社:人民出版社
    出版日期:2017年11月01日
    页  数:286
    装  帧:平装
    ISBN:9787010194141
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    内容简介

    本书以信息化时代混合学习、在线学习、大数据分析、数字化教育等新型教育样式的兴起为背景,采用历时态的纵向梳理和共时态的横向比较方法,探讨了当前美国基础教育领域以信息化为主题的变革理念与举措。信息化时代的美国基础教育变革,核心动力在于提高教育质量与促进教育公平,基本理念是促进信息技术与教育教学的深度融合,在制定教育大数据战略、推广K-12在线学习、实施“连接教育”项目、保护学生数据隐私、发展教师信息与数据素养等方面积累了诸多经验,为深入推进中国基础教育信息化提供有益参考。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    章 变革动力:提高教育质量与维护教育公平 一、信息化、“互联网+”与教育变革 (一)信息化、“互联网+”内涵界定 (二)信息化时代基础教育变革机遇 二、美国基础教育中的质量与公平问题 (一)美国基础教育质量与公平政策 (二)美国基础教育质量与公平现状 (三)美国基础教育质量与公平问题探源 三、以教育现代化带动教育现代化的美国实践 (一)美国基础教育信息化历程 (二)信息化建设对解决教育质量与公平问题的贡献 第二章 变革理念:信息技术与教育教学深度融合 一、信息技术与教育教学深度融合的国际动向 (一)发达国家促进教育信息化与教学创新的政策与举措 (二)东亚国家促进信息技术与教学融合的政策与举措 (三)中国有关信息技术与教学融合的政策梳理 二、信息技术与教学深度融合的动力逻辑 (一)外部动力:21世纪学生核心素养要求 (二)内部动力:满足学生成长的多重需要 三、信息技术与教学深度融合的支持系统与层次 (一)信息技术与教学深度融合的整体框架 (二)信息技术与教学深度融合的层次路径 四、美国学校信息技术与教学融合的基本路径 (一)运用信息技术探索新型教学模式 (二)使用技术工具变革传统教学模式 (三)应用信息技术开展教学数据分析 第三章 变革载体:承接NETP实施“连接教育”项目 一、美国历次“国家教育技术计划”(NETP)主旨 (一)美国历次“国家教育技术计划”主要内容 (二)“国家教育技术计划”对美国基础教育的影响 二、“连接教育”(CONNECTED)项目目标与实施 (一)升级网络连接,为学校提供高速网络服务 (二)提升教师能力,培养胜任数字化教育合格师资 (三)引导企业参与,全方位开发数字化教育资源 三、“连接教育”(CONNECTED)项目的运行机制 (一)政府统筹:保障经费与政策跟进 (二)企业支持:保障产品与资源供给 (三)学校推动:保障项目与措施落地 四、“连接教育”项目的成效与挑战 (一)“连接教育”项目取得的成效 (二)“连接教育”项目面临的挑战 第四章 创新形式:在基础教育阶段推行在线学习 一、在线学习内涵与基本模式 (一)在线学习的内涵与理论基础 (二)在线学习课程实施与开发 (三)“互联网+”时代在线学习的独特价值 二、美国K-12在线学习发展历程与现状 (一)美国K-12在线学习发展历程 (二)当前美国K-12在线学习类型与存在形态 三、美国K-12在线学习参与主体与协同运行 (一)在线学习资源开发者:开发在线课程与学习工具 (二)在线学习活动组织者:提供在线课程与指导服务 (三)在线学习合作参与者:公私立中小学与家庭 (四)州教育局或地方学区:在线学习的监管方与支持者 四、美国K-12在线学习质量监管与保障体系 (一)政策保障:明确在线学习合法地位与认证标准 (二)基础保障:强化在线学习课程资源与平台建设 (三)过程保障:创新在线学习传输方式与指导方式 (四)师资保障:明确在线教师任职资格与发展要求 (五)评估保障:强化在线学习各方责任与绩效拨款 第五章 变革引领:挖掘大数据时代的教育大数据 一、美国的教育大数据战略规划与政策 (一)宏观大数据战略中的教育大数据规划 (二)专项教育发展规划中的大数据内容 二、美国教育大数据战略下的数据库建设 (一)“州纵向追踪数据系统”建设进程 (二)联邦和地方数据库的主要内容 (三)学校层面的教育数据库 三、教育大数据在美国基础教育中的应用 (一)基于大数据推动科学教育决策 (二)应用大数据提升教育管理效率 (三)整合大数据创新课堂教学模式 (四)利用大数据变革学业评价方式 (五)挖掘大数据推动教育研究转型 四、美国教育大数据战略实施与推进策略 (一)战略定位:大数据发展基础性工程 (二)战略领导:健全教育数据管理机构 (三)战略实施:推进教育系统整体变革 (四)风险预防:强化学生数据隐私保护 (五)外部支持:吸纳多方力量共同参与 第六章 风险预防:“互联网+”时代的学生隐私保护 一、“互联网+”时代大数据运用中的隐私问题 (一)数据存储或管理不当致使数据信息泄露 (二)数据使用方出于商业等非约定性目的使用数据 (三)数据收集主体在未告知行为人情况下收集数据 (四)数据使用方在未获得合法授权时使用数据 二、美国学生数据隐私保护的立法与政策 (一)联邦层面学生数据隐私保护立法 (二)州层面学生数据隐私保护立法 (三)行业协会和运营商的数据隐私保护政策 三、美国学生数据隐私保护的治理体系 (一)美国学生数据隐私保护的组织架构 (二)美国学生数据隐私保护的技术保障 (三)美国学生数据隐私保护的实施规范 (四)美国学生数据隐私保护的操作策略 (五)美国学生数据隐私保护的问责机制 (六)民间团体对数据隐私保护的外部支持 四、建设我国学生数据隐私保护体系的构想 (一)制定教育大数据发展规划与保护办法 (二)规范教育数据中心建设与集成化运用 (三)构建协同化教育大数据隐私治理框架 (四)建立透明化数据隐私保护沟通机制 (五)提供专业化数据隐私保护实践指导 第七章 变革保障:以TPACK为参照提升教师素养 一、信息素养、数据素养与教师信息数据素养 (一)信息素养与教师信息素养 (二)数据素养与教师数据素养 二、大数据时代教师信息数据素养的TPACK框架 (一)大数据时代提升教师信息数据素养的价值 (二)大数据时代教师的TPACK素质模型 三、美国发展教师信息数据素养的背景与条件 (一)美国发展教师信息数据素养的国际背景 (二)美国发展教师信息数据素养的国内背景 (三)美国发展教师信息数据素养的基础条件 四、美国提升教师信息数据素养的策略路径 (一)将信息与数据素养纳入教师专业发展标准要求 (二)发展职前和职后教师信息与数据素养 (三)为一线教师提供信息技术与教学融合的实践建议

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