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这本书别出心裁,为教师提供了他们需要用来帮助所有学生达到更高层次学习成就的工具。作者展示了基于他们亲身经历以及时下针对教师如何优选地帮助困难学生成为积极的、参与的学习者的观点和策略。还有学生面临挑战的探讨、高期待的重要性伴随着教师如何能够以优选效的指导方针来与他们的学生沟通。 除此之外,本书还包含多个为中小学基础教育提供的课程计划范本,为教师们展示了如何才能落实这些策略的途径:1.实践策略的扩展,来提高学生的参与能力;2.开发学生的认知技巧;3.增强学生对自己学习的责任感。
埃莉诺·蕾妮·罗德里格斯(Eleanor Renee Rodriguez):博士,罗德里格斯联合公司创办者之一,曾向美国50个州中的40个州和国外的学区、全国协会、政府部门提供咨询服务和培训。她的关注重点是基于研究的教学和领导策略。她曾担任从代课教师到校长的各种职务,任职过的学校小到幼儿园,大到成人教育。她尤其关注如何帮助学习有困难的学生。此外,她还曾经指导、审查和评估美国学校管理协会的研讨和培训课程。她的目标是消除学生成绩上的差异,帮助教育工作者相信、实践并实现最理想的教育。 詹姆斯·贝兰卡(James Bellanca):于1982年创立了天窗职业发展项目。作为项目主席,他在领导天窗项目探索策略教学和综合职业发展道路的同时,指导了十多位作者和顾问。在元分析理论的合作学习、图形组织和其他认知策略在学生身上取得良好效果之前,他就与别人共同撰写了十几篇文献,倡导以“不仅为了考试,null
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